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幸福,感知于荷者

幸福,感知于荷者

2016庆“三八”征文

丹阳市埤城中学    朱莉琴

对“幸福”的感知人们有过太多种诠释,说法纷纭,但有统一的认同为生活美满,精神充实。曾有报社对“谁是世界上最幸福的人”做过一项调查,结果排在前面的是:刚给孩子洗完澡,怀抱婴儿微笑的母亲;刚给病人做完手术,目送病人出院的医生;在沙滩上筑起沙堡,得意洋洋的孩子;写完小说最后一个字,画上句号的作家。其实幸福就如此简单,感性而直接。

幸福是人生的主题,感到幸福的人,他的人生必然是快乐和阳光的,追求幸福无可非议。但其实什么是幸福,永远没有一个单一的界定,相同的生活境遇,在乐观者眼中会倍感幸福,充满感恩,在悲观者眼中或许会深感痛苦,充满沮丧,不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、价值观与心态。我们常在追寻幸福,也常疑惑到底什么是幸福?幸福在哪里?作为一名教师,幸福感何在?我认为,在于荷者。因为这不仅仅影响着教师个人人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。

幸福是可感的,幸福是可积累的。幸福的积累与情绪有关:心情好的时候,你会觉得什么都顺;心情不好的时候,有时觉得诸事不顺心。这时作为教师,我认为摆正心态很关键,多往好的事情想,学会知足。常言道,知足者常乐;古人也说:“知足之足,常足矣”,这都在说明如果你心情好了,知足了,这个世界就是彩色的,否则极可能是晦暗的。

作为教师,多看到学生的长处,满面春风地去面对学生,让明媚的阳光照到学生心坎上。这样,即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”,也会有可能成为时代的俊杰。学生进步了,教师也快乐了,大家的幸福指数都提高了,何乐而不为!反之,您如果板着一副严肃的面孔,或者将自己不愉快的东西,转嫁到同学身上,那学生们当然会不领情,您自己也会觉得不爽,教学效果和师生感情都会大打折扣。

忧学生之忧,乐学生之乐。而当我们倚着晨曦里的每一片朝霞,在旭日上题写教育的精彩与幸福的时候,我们的灵魂不再漂泊,精神不再荒芜,心灵不再孤独,难道这种教育的幸福感不就是我们最大的成就与寄托吗?这真的是与荷者有关。

 “幸福在哪里,朋友告诉你,它不在月光下,也不在温室里……它在你的理想中,它在你的汗水里。”的确,于教师而言幸福来自的心底,幸福来自教师的行动。如此,才可为全面提升个人、家庭、学校和社会的幸福感而努力。


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